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教师的(de )教(⤵)学设计(jì )要能够基于(🔪)学生已(yǐ )有(yǒu )知识进(🎺)行，让学习真正发生(shē(🌋)ng )，思维(🙆)发生碰撞，学生在课(kè(🥊) )堂(📃)上与其他同学一(yī(🚉) )起(🙌)(qǐ )探究同(tóng )一个问(🦕)题(🐈)。

荣耀为(wéi )5G时(shí )代的到(🤗)来做好了准备，并会(huì(⚓) )用技术竞争、产品(pǐ(🐦)n )竞争这种(zhǒng )更健康的方式(🐺)为行(háng )业(yè )负责。

这个(🚂)小(🛑)组，4名同学趴(pā )在课(♟)桌(🎁)上头对头地看着任务(🏮)(wù )单，七手八脚地标(biā(🕯)o )注出地图(tú )和文字上(🥔)的关键信(xìn )息(xī )：“8点(🎥)半开(🚭)门”、“周一闭(bì )馆”、“是(🎼)拍(🈲)夜景的好地方(fāng )”、(🍲)“门(👇)票30元”……那个小(xiǎ(🐥)o )组(🤥)，已经有心急的(de )同(tóng )学(🔼)开始执笔规划第一站(👽)：“先去国家博物馆，免(🦄)费的！”立即被边上的同(tóng )学(😁)(xué )拦住：“不成，你看，这(🐑)写(🙋)(xiě )着周一闭馆，去不(💟)了(🚸)！”每(měi )个小组各自为战(📈)，组里的4名(míng )学生七嘴(🌵)八舌地讨(tǎo )论(lùn )着，整(📔)个教室中没有一个学(🆒)(xué )生(🔗)游离在讨论之外。

十八(🆚)中(🤧)(zhōng )教育集团全面开(⛪)展(👱)(zhǎn )“学习共(gòng )同体”模(💠)式(🔟)两年多(duō )来(lái )，“组团”学(🎂)习的模式不仅(jǐn )在高(🔛)中、初中部得(dé )到了(🔷)实现(xiàn )，在十八中附小(🔺)也(yě(✈) )扩(kuò )展到二(èr )至六年(⛺)级(😀)各个班级，孩子们开(🕺)始(📈)习惯于在“组团(tuán )”中找(🎙)到自己的位(wèi )置，共同(🧗)(tóng )学习。

地图上标注(zhù(🍩) )了(le )颐和园、水立方、(🙆)景山、北(běi )海、故宫、天(🎰)安门、国家博(bó )物馆(🥋)的(🤓)位置及门票(piào )价(jià(📕) )格(🕷)，任(rèn )务单上方写清了(🕹)来(lái )京(jīng )游客的具体(🕒)需求和时间、金(jīn )额(🙁)限制，下方还有(yǒu )一些(🥕)网友(🤤)(yǒu )对景点的评价……(😢)

这(🤓)(zhè )节课的(de )主题是“北(🕉)京(✔)一日游(yóu )”，主要教学任(🌄)务是让学生(shēng )们根据(🚑)给出的各类(lèi )图文信(🏗)息(xī )，给一位来北京游(🌝)(yóu )玩(wán )的孩子设计一日游(👛)线路，门(mén )票花费不能(💡)超(👩)过50元。

比如这(zhè )节“北(🌇)京(✈)一日游”，按照常(cháng )规的(🥒)教学方式，可(kě )能(néng )主(🚿)要是老师讲，而学习共(🎫)同(tóng )体则“把课堂还给(🛌)(gěi )学(🐚)生”，教师在备课的过程(⌚)(ché(📻)ng )中(zhōng )就需要(yào )设定(🎲)好(🍸)背景，让孩子(zǐ )们通过(📌)讨论自己去寻找答案(🌷)(àn )，通过共同学习，得到(🚭)的不(bú )仅仅是老师讲(🌪)的知(zhī )识(shí )，而是学生自己(🌇)获得的能力(lì )。

而当老(❇)师(🔬)统一讲学的时候(hò(🍯)u )，学(🕟)生们就会调整(zhěng )好自(🌧)己的(de )方向，面向黑板。

率(🚵)(lǜ )先将“学习共同体”构(🥌)想引(yǐn )入教育改革实(✡)践的(💕)(de )国际著名(míng )教育专家(🍴)佐(🌹)藤学教(jiāo )授(shòu )，在走(🤳)(zǒ(😜)u )进十八中进行观摩时(🤼)(shí )表示，在“学习共同体(😀)”的(de )模式下，学生和教(jiā(💈)o )师都能感(gǎn )受到一种(🍷)强大的安(ān )全(quán )感，这种安(🥕)全感让学生敢于(yú )发(📝)表(🕖)自己的看法。

2019年是中(🏣)葡(➡)(pú )建交40周年。