薄京瓜

澳大(🚏)利亚科学家还发明了一种可(🧑)(kě(🚨) )以(yǐ )让(ràng )癌细胞“沉睡”的新(🤨)药(⏭)(yào )物。

正(zhèng )在清华大学土木工(🏓)程系(xì )读(dú )大(dà )一的曾旭（(🌳)化(🥌)名），不但坐拥一个将近50人(🔱)的(🌥)清华校(xiào )友(yǒu )选(xuǎn )课“智囊(🐶)团(🚽)”，还手握(wò )一份系(xì )统的“葵花(⬜)宝典”——学(xué )长(zhǎng )做的一篇(⛲)选(📏)课微信文章，里面有对授课(🎤)老(👉)师的上课(kè )风(fēng )格(gé )和课程(📛)内容难易程度的详细介绍。

他(🎬)们(🍢)介绍，现在选(xuǎn )课(kè )越(yuè )来(🌎)越(🙀)偏向“私人订制”，除了选择最能(🍹)够帮助自己专(zhuān )业(yè )发(fā )展(🔭)的(🍍)课程，兴趣也是影响大家选(🛐)课(🥇)的一大因素。

他(tā )大(dà )一(yī(🈁) )上(🍣)学期“佛系”选修了(le )大数据(jù )引(🐀)论这门课，“上课几(jǐ )乎(hū )是(shì(🚌) )睡(🤘)过去的，很多名词听不懂”。

但(❄)怎(🕖)么才算有效的(de )“3年(nián )以上企业(🐕)工作经历”？“3年以上企业工作(😶)经(🐚)历”是在(zài )企(qǐ )业(yè )待过3年(👙)即(🗄)可，还是要求(qiú )在技能岗位上(✌)任职3年？孟庆国(guó )认(rèn )为(wé(🛂)i )，关于这部分的要求需要有进(🍤)一(🎐)步的文件来细化规(guī )定(dì(💟)ng )，“因(🛋)为工业、农业、制(zhì )造业等(😳)(děng )每个相关专业之间都有(yǒ(🐻)u )差(🤠)(chà )异(yì )，教师的企业经历应(🕤)该(⤴)与所教专业直接挂钩，是能(né(🦅)ng )够(gòu )从(cóng )事那个领域的实践(📴)教(🌠)学，而不是在企业待过就行(🕝)。

那(🎞)(nà )么(me )问(wèn )题来了——让职业(👀)教师(shī )去哪些企业进行锻炼(🎳)、培养？又(yòu )如(rú )何让企业(🏠)的(🛡)能工巧匠更愿意来到职业(🤱)院(🚗)校任教？

“许(xǔ )多(duō )应届毕业(🙉)生刚工作时总(zǒng )体上职(zhí )业(🚂)选(🌛)择指向性不太明晰(xī )，甚(shè(🐝)n )至(💐)是麻木的。

那么问题来了——(💟)让职业教师去哪些(xiē )企(qǐ )业(🕉)(yè(👍) )进行锻炼、培养？又如何(➿)让(🌷)企(qǐ )业的能工巧匠更愿意来(😏)(lái )到(dào )职(zhí )业院校任教？

但(🔛)新入职(zhí )的教师要求有3年企(🐋)业(🐁)工作的经(jīng )历(lì )，“是不是就(🚞)这(📇)3年就足够呢？就是‘双师型(🛴)’教师了(le )呢(ne )？我们要面向企(📓)业(🎙)一线培(péi )养技能(néng )人才，而(♍)生(🤚)产一线的新(xīn )技(jì )术(shù )、新(⬛)工艺、新技能是不断更新升(🤮)级(🖖)的，老师们要到(dào )生(shēng )产(chǎ(🍖)n )一(🤸)线才能学习、掌握，所以学(xué(🤴) )校和企业建立一种动态(tài )的(🔨)(de )双(shuāng )向交流机制很有必要，而(🧓)且(🏨)不可替代，这是职业教育(yù(🔍) )保(🆖)(bǎo )证(zhèng )质量的根本所在。