彼得格里尔的贤者时间

有人说(shuō )“选(xuǎn )课就像打仗，知己知(zhī )彼，才能百战百胜”，为(wéi )了抢(qiǎng )到一门心仪的课，同(tóng )学们可谓“八仙过海，各(gè )显神(shén )通”。

完(📵)善(🏈)“固(🔵)定(🏜)岗(💱)(gǎ(🥑)ng )+流(♋)动(🐀)(dò(🦈)ng )岗(🎼)”资(🎅)源(📤)配置新机制(zhì )，支(zhī )持中职、高职、应用(🍿)型(🥥)本(🗳)(bě(🤟)n )科(🐎)高(Ⓜ)(gā(🏣)o )校聘请产业导师到学(xué )校任教，遴选、建设兼职(zhí )教师(shī )资源库。

实施职业院(yuàn )校教师境外培训计划，分(fèn )年度(dù )、分批次选派职业院(yuàn )校骨干教师校长赴德国研(yán )修，学习借鉴“双元制”职业(yè )教育先进经验。

他们(men )有(😒)了(📓)(le )企(🧥)业(🍠)职(🔻)场(💴)经(♐)历(🤹)后(♐)，再(🔥)(zà(🛐)i )主(🚊)动(dòng )转行(háng )到职业教育，工作能(néng )力和工作(🍟)意(💍)愿(🤺)得(🐆)到(😸)了(🔏)双重(chóng )强化(huà )，能够更好地胜任专(zhuān )业教师的岗位要求”。

那(nà )么问(wèn )题来了——让职业教(jiāo )师去哪些企业进行锻炼、培养(yǎng )？又如何让企业的能(néng )工巧匠更愿意来到职业院(yuàn )校任(rèn )教？

但新入职的教师(shī )要求(🔫)(qiú(✊) )有(🍱)3年(🗑)企(🥉)业(💅)工(🐔)作(🏂)的(🙄)经(🐰)历(🍈)(lì(🐁) )，“是不是就这3年就足够呢？就是(shì )‘双师型(🧛)’(🦀)教(😩)师(😖)了(🚄)呢(🏾)(ne )？(🌄)我们要面向企业一线培(péi )养技(jì )能人才，而生产一线(xiàn )的新技术、新工艺、新技(jì )能是(shì )不断更新升级的，老(lǎo )师们要到生产一线才能学(xué )习、掌握，所以学校和企(qǐ )业建立一种动态的双向交(jiāo )流机(jī )制很有必(🆎)要(🧟)，而(📜)且(🛂)不(➗)(bú(👃) )可(💒)替(👥)(tì(🦋) )代(🐕)，这(🎎)是职业教育保(bǎo )证质(zhì )量的根本所在。

考虑(✉)到(🍔)可(⛸)(kě(🐦) )能(📍)影(🅿)(yǐ(🌳)ng )响毕业大计，一些原(yuán )本认为“修够学分就好”的同(tóng )学对于选课这件事越(yuè )来越谨慎和重视。