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为了抢到新(xī(🗑)n )开的“故宫学”这门课，曾旭只好(hǎ(🍓)o )和(🍮)教(🧦)务系统“硬扛”。

他们(men )有了企(⏪)业职场(chǎng )经历后，再主(zhǔ )动转行(🕵)到(🏇)职(🏇)业教育，工作(zuò )能力和(🍒)工(gōng )作意愿得到了(le )双重强化，能(né(🗝)ng )够(😤)更(🐜)好地胜任(rèn )专业教师(🕝)的岗(gǎng )位要求”。

研究型大学、综(🎻)合(💷)型(📠)大学大(dà )部分的科(kē )研导向不能再(zài )延续到职业院(yuà(🚫)n )校(🕊)”。

方(🐙)案提(tí )出，“2020年起基(jī )本(🐓)不再从应届毕业生中招(zhāo )聘”，在(Ⓜ)(zà(🤞)i )刘(🚧)明生看来，这对师范院校(🤾)(xiào )应届毕业生的(de )个人成长规划(📔)(huá(🧓) )、(⭕)实践能力等方面都有(🗑)了(le )更高的要(yào )求，相比原来(lái )从(🎩)院(📮)校(🚙)直(🆗)接到(dào )院校，是更难(ná(🙇)n )了。

他反思自(zì )己没有事先了解(🤠)，“望(📌)文(👰)生义”觉(jiào )得课(kè )程名字“有意思”就选(xuǎn )了，结果白白(bái )浪(💽)费(💊)了(🍎)光阴。

他们有了企业(yè(🖼) )职场经历后，再主动转行(háng )到职(💱)业(⏹)教(🔺)(jiāo )育，工作能力(lì )和工作意愿得(dé )到了双重强化(huà )，能够(🗄)更(🕯)好(🐏)地(dì )胜任专业教师的(🍔)岗位要求(qiú )”。

不少(shǎo )职业院校负(📣)责(🧗)(zé(🌊) )人认为，如果(guǒ )能让这些(👘)利好(hǎo )政策落实生根(gēn )，还需要(😶)以(😑)相(🕋)关配套的政策保障，以市(shì )场的手段(duàn )来调动企业的(de )积(⏩)极(🆑)性(⚪)，给参(cān )与共建的企业(👊)(yè )以更多实在的(de )实惠。

”刘明生认(🕟)为(🍒)，“双(🐘)师型”教师队伍建设(shè )的关键是“校(xiào )企共建”，所(suǒ )以“教师(🌔)培(🈸)养(🚉)(yǎng )培训基地”的建设和(🔰)校企(qǐ )深度合作(zuò )共育，对建设(🏆)(shè(👄) )一(🏗)支政治素质(zhì )好、业务(🥄)水平(píng )高、实践能力(lì )强的“双(👑)师(🧟)型(⏯)”教师队伍来说就尤(yóu )为重(chóng )要。

“这(zhè )学期可不敢再(zài )佛(🎩)系(🎴)选(🐛)课了。

日照职业技术(shù(😓) )学院院长冯新广坦言，今后高职(🏀)院(🗼)校(🚙)在(zài )教师招聘(pìn )中必然会减少(shǎo )普通高校应届(jiè )毕业(⛪)生(🚾)的(🍙)比重(chóng )。