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不(bú )过(guò )，王(wáng )芸(yún )也(yě )存(👫)(cún )在(zài )这(zhè )样(📖)的(de )担忧(yōu )：(🚦)转(zhuǎn )普(🌧)惠(huì )园(🗝)后，教育质量是否会随之失(⚡)去保障呢？

虽然各地的实(🛍)施细则(🛫)还不明(🍊)朗，但张正凯还是觉得不大(💎)乐观。

有类似境遇的从业者(😨)不在少(🤺)数。

采写(😞)/新京报记者 冯琪

”北京市教(⏸)科院基础教育教学研究中(😂)心综合实践活(🏺)动教研室主任梁(liá(🗻)ng )烜举(jǔ(🐙) )例说(shuō )，某(mǒu )中学(xué )曾经(jī(🍚)ng )布(bù )置(zhì )了(le )体(💾)(tǐ )验(yàn )春(chū(🦀)n )节(jiē )传(🧔)(chuán )统(tǒ(💑)ng )习(xí )俗的(de )寒假(jiǎ )作业(yè )。

从(💾)政策本身来看，路并非是完(🔒)全堵死(🍳)的。

“我园(🗜)即将转型为普惠园……”最(🌮)近，家住北京丰台的王芸(化(🔻)名)收到(🏳)了孩子(🚡)所在的小区幼儿园的通知(♒)。

一是对作业设计的意图与(🍷)价值要给家长(👬)更多的指导，以期达(🌗)成共识(🏇)；二要对(duì )完成(chéng )这些(xiē(💑) )作业(yè )进行(há(🏝)ng )专业(yè )细(xì(🕍) )致(zhì )的(🦖)(de )指(zhǐ )导(🌃)(dǎo )，以(yǐ )提(tí )升(shēng )家(jiā )长的(🙋)(de )家庭(tíng )教育(yù )指导能力；(🕕)三要根(🦓)据不同(🏡)阶层的家庭进行区别要求(🐾)，有可能的条件下还需要学(🏈)校能够(🐢)整合社(📝)会资源，帮助社会资源不足(🦃)的家庭超越自身限制。

赵力(👻)告诉记(😥)者，学校(🛅)十多年前就不再统(🌭)一订购(👍)成本的学科假期作业，书面(🤫)作业很少。

采写(📑)(xiě )/新京(jīng )报(🛩)记(jì )者(📭) 冯(féng )琪(🖲)