让人在意的室友

教(jiāo )师的教学设计要(yào )能够基于学生已(yǐ )有知识进行，让(ràng )学习真正发生，思维发生碰撞，学生在课堂上与(yǔ )其他同学(xué )一起探(tàn )究同(🦌)一个(gè(🖇) )问题。

比(🍵)如这节(🏋)(jiē )“北京(🅿)一日游(🎼)”，按照常(🍌)规的教(🏞)(jiāo )学方(🔘)式，可能(🚚)主(zhǔ )要(😢)是老师(🛺)讲，而(é(🚳)r )学习共(💲)同体则(🌘)“把课堂(🎶)还给学(📿)生(shēng )”，教(🌝)师在备(🐝)课(kè )的过程中就需要(yào )设定好背景，让(ràng )孩子们通过讨论(lùn )自己去寻找答案(àn )，通过共同学习(xí )，得到的不仅仅(jǐn )是老师讲的知识(shí )，而是学生自己(jǐ )获得的能(néng )力。

“以前上课(🌳)(kè )是老(👎)师要讲(🚿)三四(sì(🔰) )十分钟(🐡)，现在老(🥠)(lǎo )师最(🛄)多也就(📤)讲十(shí(🚟) )几分钟(🤺)。

我们以(🎬)(yǐ )前是(🐢)享受了(⛱)产业(yè(💱) )链的红(⏳)利，今天(📑)(tiān )到了(🔤)我们做(💰)贡献(xiàn )的时候了。

他们(men )不再大部分时间(jiān )背着手“听”，而是开始更多地(dì )去“说”，去积(jī )极与其他同学分(fèn )享自己努力探究(jiū )的成果，学习效(xiào )率非常高，而且(qiě )在同学关(guān )系上也(🎦)有了很(✔)好(hǎo )维(⛳)护。

陈辉(🏌)表示(shì(🤪) )，下一步(📢)准备尝(🤾)(cháng )试横(💙)向整合(🔊)各个(gè(🤭) )学科，开(➗)发涉及(🚝)(jí )解决(🍛)综合问(🐛)题的(de )课(🚫)程，实现(🚳)“从(cóng )教(🏡)课本知(💃)识到培(✳)(péi )养学科能力与素(sù )养的转变”。