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是否“二战”也还(hái )是(shì )需要考生权衡自身就业(yè )与(yǔ )发展对研究(👧)生学位(🚷)与学(xué(🔹) )校(xiào )学(🤲)习专业(🐯)知识的(💗)迫切程(chéng )度(dù )。

在调剂、“二战”之间(jiān )，山西大学的孟凡并没(🍳)有(yǒu )太(🔅)过纠结(🚁)。

一想那(🐞)些坐在(🍶)(zài )自(zì(🛅) )习室的(🐅)清晨到傍晚，想(xiǎng )到(dào )凌晨两点站在走廊里背(bèi )专(zhuān )业课(🔬)的孤独(🐑)，张婉琳(😒)再(zài )次(🔯)(cì )变得(🛸)哽咽，“我(🏃)替他替我(wǒ )自己都感到难过”。

武汉(hàn )大(dà )学教师赫爽认为，很多(duō(📺) )考(kǎo )生(🧜)“二战”更(⛏)多是因(👖)为(wéi )考(💽)(kǎo )研错(🏄)过了秋招，同时鉴(jiàn )于(yú )已经有了一些复习的知识(shí )储备(➰)，选择二(🏗)次考研(🦄)也多(duō(♏) )了几分(🦓)胜算，但(🥌)二次考(🥈)研(yán )也(yě )承担相应的风险，心理(lǐ )压(yā )力也会更大。

此前，她(😣)(tā )提(tí(👆) )的关于(🏢)营改增(〰)政策的(😠)建(jiàn )议(🌖)(yì )被采纳，这次调研除了解(jiě )落实情况外，她还想了解(jiě )企业还有(🌰)什么税(🕷)费负担(🛬)。

”黄超表(♎)示，能够(✋)为群众(🙆)(zhòng )和(hé )涉农（林）企业做点事(shì )，解决他们的实际困难和(📂)问(wèn )题(🗨)，感到特(🤢)别有价(🐑)值、有(💇)(yǒu )意义(🤡)。