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矫(jiǎ(🌍)o )正坏习惯要用‘减法’。

“校(🌙)内托(tuō(💱) )管班解(📝)决了大问(wèn )题，如果内容能(🦋)(néng )丰富一些，我更愿意让孩(🔵)子留在(💘)学(xué )校(🍷)去参与其中。

“你这样(🌠)吼孩子(📣)(zǐ )，只能让孩子越(yuè )来越不(⏸)听你的；你(nǐ(🕑) )不能在孩子(🚙)面前(qiá(🔓)n )控制脾(👸)气，将来(lái )，孩子的脾气会(huì(🕉) )比你更大；一(✳)个成(chéng )年人(⛪)对孩子(👤)说话(huà(📥) )，嗓门越高越没(méi )有涵养！”

他(🧤)觉(jiào )得妈妈总是容易为一(💞)些小事(🔝)情而失(🍆)(shī )去控制，而自己(jǐ )每次都(🦖)是“很大(dà )度地原谅妈妈”。

对(🕹)孩子以(🕺)外的人(🍀)(rén )都能温和有礼，一碰到孩(🦎)子学习(xí )，就分裂出一个暴(🌞)躁、偏执的自(😙)我(wǒ )。

除了校外机构(🍓)(gòu )，也可(👲)以开拓与(yǔ )一些社会团体(🚻)、协会、专业(👽)公益组(zǔ )织(🌄)的合作(🥂)，让文(wé(🕺)n )艺、科学等内容(róng )充实到(😀)课后3点半(bàn )的托管班中，通(❓)过一个(🚕)可标准(🐆)化的(de )课程方案用以解(jiě )决(🦔)课程资源不足(zú )的情况。

“人(🖍)对自我(🤡)的判断(🍅)其实来(lái )自于别人的评价(🔩)(jià )。

”小小妈烦躁(zào )地一脚踢(😿)爆了挂在墙边(🌉)的气球，小(xiǎo )小吓得(🉐)哇哇大(👜)哭(kū )，扑上来拽住她(tā )的手(😲)。

“有个‘高潮迭(🦕)起’的词，儿(🖍)子都上(🗣)初一了(🔴)(le )，‘迭’字还不(bú )认识！我告(🍳)诉了(le )他，顺嘴要求他把拼音(🐨)写给我(🈂)。

立(lì )“戒(🎵)吼”目标，一边戒一边犯