豫剧打金枝

陈辉表示，下一步准备(🕴)尝(🕔)(cháng )试(🍅)横向整(zhěng )合各个学科，开发涉(shè )及解(🤰)决综(zō(🌁)ng )合问题的课程，实现(xiàn )“从教课(kè(👄) )本知(😴)识到培(🏡)养学科能(néng )力与素养(yǎng )的转变(🥐)”。

对于(✈)他来(lá(🦍)i )说还有另(lìng )一种收获：“当讨论(💮)(lùn )中(🥑)有不同(🐪)(tóng )意见(jiàn )时，我不再觉得(dé )非黑(🏨)即白(💂)，而(ér )是(🥓)学会去倾听每(měi )个人的见解，大(🤱)家一(🎮)起分析，试图去说服对(duì )方，或是吸纳对(🔂)方的(🍴)意见，从(cóng )倾听开始(shǐ )，经过交流，最终(📌)形(🌗)(xíng )成(👍)共识。

“开始有家长担心，孩子如果(🐞)(guǒ )不(🙏)面向黑(😟)板，扭着听(tīng )讲是不是(shì )对孩子(📓)不好(⏰)。

课堂上(📗)(shàng )的教学活(huó )动更是发生着本(🎟)质的(🚠)(de )变化”，陈(🐂)辉(huī )介绍说，别看讲(jiǎng )解的时间(👸)(jiān )短(🥝)，但老师(🐂)们课前做(zuò )了很多准备工(gōng )作(👢)，教师(🎙)之间率先形成了共同(tóng )体，每个学科以(🛵)教研(🔀)组为单位(wèi )，研究如(rú )何推动“学习共(🉐)同(🔂)体(tǐ(🦕) )”教学，每个教研组都要研讨(tǎo )“学(🍿)习共(🚣)(gòng )同体(🌓)”心得和详细具(jù )体的教研(yán )计(📤)划。

他(🍧)们不再(🏉)大部(bù )分时间背(bèi )着手“听”，而是(😚)开(kā(🎾)i )始更多(🤛)地(dì )去“说”，去积极与(yǔ )其他同学(👞)(xué )分(🤘)享(xiǎng )自(🥃)己努力探究的(de )成果，学习效(xiào )率(😮)非常(💴)高，而且在同学关系上(shàng )也有了很好维(🌷)护。

教(🈚)师的教学(xué )设计要能(néng )够基于学生(😈)已(✝)有知(🍭)识(shí )进行，让(ràng )学习真正发生，思维(wé(🏳)i )发生碰(🕋)撞(zhuàng )，学生在课堂上与其(qí )他同(👡)学一(👆)(yī )起探(🍧)究同一个问题。

节目中，赖冠霖不(🏳)仅与(🎰)主持人(🏪)(rén )、嘉宾积(jī )极互(hù )动、配合(⬛)默契(🎖)，还接连(🕴)展(zhǎn )示了(le )投篮、唱歌等拿(ná )手(🐵)才艺(🌰)。

在这(zhè )样的“学习共同体”中，没有(yǒu )“C位”，也(📀)可以(👍)说个个是“C位(wèi )”。