率先(💵)将“学习共(gòng )同体”构想引(🦏)入教育(🛣)改革实(shí )践的国(🛹)(guó )际著(🐋)名教育专家佐藤(🎥)学教授(💴)，在走(zǒu )进十八(bā(🐒) )中进行(💁)观摩时表示，在(🤧)“学(xué )习共(🚹)同(tóng )体”的模式(🔞)下，学生和(🏋)教(jiāo )师(shī )都能(🧘)感(gǎn )受到(📶)一种强大的安全感，这(zhè(🗂) )种安全(quán )感让学生敢于(😥)发表自己的看(kàn )法。
”老师(➖)话音刚落，教室内就瞬(shù(🍙)n )间开启(qǐ )了“热闹”模式，学(🧗)生们面(miàn )对面以(yǐ )小组(🐉)为单位(🏘)展开了讨论。
”王梓(🌷)涵(hán )告(⛴)诉记者，“组团”学习(🏘)后4个人(🤮)成(chéng )了共同(tóng )体(📚)，问题都(💍)要大家讨论着(♈)(zhe )来(lái )，根本(🔔)(běn )没有走神儿(📢)的时间，有(📃)些(xiē )以(yǐ )前觉得(dé )很难(❔)的题，在大家互相交流(liú(💦) )讨论中(zhōng )也似乎变得简(🕚)单了，“我也(yě )很愿意(yì )积(☕)极加入到学习中。
率先将(🆓)(jiāng )“学习(xí )共同体”构想引(🍏)入教育(🎩)改革(gé )实践的(de )国(👐)际著名(🐽)教育专家佐藤学(😓)教(jiāo )授(😆)，在(zài )走进十(shí )八(🔖)中进行(🎄)观摩时表示，在“学(♿)习共(gò(😸)ng )同体”的模式下(🎸)，学生和(hé(👧) )教(jiāo )师都能(né(📞)ng )感受到一(👮)种强大的安全感(gǎn )，这种(✊)安(ān )全感让学生敢于发(👵)表自己的(de )看法。
而当老师(🧞)统一讲学的时候，学生们(❕)(men )就会调整好自己的方向(🍑)，面(miàn )向黑板(bǎn )。
比如这节(🔉)“北京一(🍨)日游”，按照(zhào )常规(🚑)的教学(🏦)方式，可能主要(yà(👏)o )是老师(🏈)(shī )讲，而(ér )学习共(⚽)同体则(📞)“把课堂还给(gěi )学生”，教师(🥞)在备课的过程(👭)中就(jiù )需(🌃)(xū )要设定(dìng )好(🥧)背景，让孩(🗄)子们通过讨(tǎo )论(lùn )自己(🐌)去(qù )寻找答案，通过共同(🦈)学习，得到的(de )不仅仅是老(♒)师讲的知识，而(ér )是学生(👽)(shēng )自己获得的能力。
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