不朽法医

”在冯新广看来，在过(🥝)渡(dù )阶段，双师结(jié )构的(de )教学团队可(😶)能更为实际一(😘)些，即(🤺)由一部分理(lǐ )论(🐚)教(jiāo )学能力较(🐁)(jiào )高(🌒)的(de )老师和一部分具有实践经验(🌍)的(de )老师共同构(🈂)成(ché(🏈)ng )，强(qiáng )调团队的(de )协(😠)同互补。

像张宇(🤖)彤和(🐏)曾旭一样，活跃在选课战(zhàn )场上(➕)(shàng )的同学各出(🌌)奇招(🚞)，锁定目标。

治癌新(😘)武器可(kě )不止(👦)(zhǐ )这(🍡)一种。

以往冯新广也尝试从企业(🤩)聘任兼职(zhí )或专任的教师(shī )，但(dàn )他(🌓)发现这(zhè )其中(👐)的问(🔦)题也不少，一是学(🆚)校的待(dài )遇和(🚅)企业(🌒)相比(bǐ )不具(jù )备竞争力，有的工(🛸)匠并不愿意(yì(🐠) )来；(🌡)二是，如(rú )果企(qǐ(🦀) )业工人愿(yuàn )意(🎸)来学(🎴)校兼职任教，那如何协调企(qǐ )业(💆)的工作？企(qǐ(🍨) )业又(💵)(yòu )是否支持？三(🕢)是时间问题，一(⏰)(yī )般(👭)而言学校的(de )课程(chéng )设计相对(duì(🈵) )比较固定，能否与企业工作的时间(jiā(👨)n )灵活对接也是(😚)(shì )个(🎗)问(wèn )题。

”刘(liú )明生(🖱)认为，“双师型”教(🔉)师队(👋)伍建(jiàn )设的关键是“校企(qǐ )共建(🕳)”，所以“教师培养(〰)培训(🛃)(xùn )基地”的建设(shè(🥦) )和校(xiào )企深度(🍕)合(hé(⌚) )作共育，对建设一支政治素质好(🧡)、业务水平高(🍴)、实践(jiàn )能力强的“双(📆)师型”教师队伍(👳)(wǔ )来(🌺)说就尤为重(chóng )要。

但即便准(zhǔn )备(👳)再充分，也总有同学会在抢课时(shí )惨(🏁)遭“滑铁卢(lú )”。

获(💹)得选(💁)课(kè )情报，不仅靠(🌍)口口相传，还可(🏔)以总(✉)(zǒng )结成体系，广(guǎng )泛传(chuán )阅。

建立(🌤)校企共建的100个(🚢)教师(🌳)培(péi )养培训基地(📫)和(hé )100个教(jiāo )师(😐)企业(🥫)实(shí )践基地。