小小少年英文版

本报(bào )记者 孙颖(yǐng ) 文并摄

在这样的“学(🌫)(xué(🐗) )习(🚄)共(🚵)同体(tǐ )”中，没有“C位”，也可(🎲)以(⛸)(yǐ(🌗) )说(🚳)(shuō(🗿) )个个是“C位”。

在教学过程(chéng )中也对教(jiāo )师提出了更高的要求(qiú )。

展示完(wán )自己的方案，还得“邀请”其(qí )他小组的同(🚰)学(🕞)对(😼)自(🤰)己(🍭)(jǐ )的方案进(jìn )行评价(🌩)。

展(🐟)示(🎿)完(👵)自(🤲)己的方案(àn )，还得“邀请”其他小组的同(tóng )学对自己(jǐ )的方案进行评价。

到(dào )了这个阶(jiē )段，必须要走入无人(rén )区(🚬)，必(💛)须(🚄)(xū(📢) )要探索，绝对不能让(rà(👬)ng )创(📸)新(🤩)的(🦓)(de )速(🙈)(sù )度慢下来。

“开始有家长担(dān )心，孩子(zǐ )如果不面向黑板，扭(niǔ )着听讲是(shì )不是对孩子不好。

在(zài )这样的“学习共(🐱)同(🌏)体(🔘)”中(🤓)，没(méi )有“C位”，也可以说个个(🥤)是(⤴)“C位(🍶)”。

对(🕍)(duì(💎) )于他来说还有另一种收获：“当讨论(lùn )中有不同意见时，我(wǒ )不再觉得(dé )非黑即白，而是学会(huì )去倾听每(mě(🌖)i )个(🏴)人(✳)的(🦑)见(🏺)解，大家一(yī )起分析(xī(📭) )，试(🐇)图(🎯)去(⛸)说(🔚)服对方，或是吸纳(nà )对方的意见，从倾听开始，经(jīng )过交流，最终形成共识。