台湾往事

切实加(👞)强学习过程(ché(📮)ng )考核，加大过程考(🛡)核成绩(jì )在课(🛥)程总成绩中的比(🐊)重，严格考试纪(🐎)律、严把毕业(yè(😕) )出口关，坚决取(🐞)消“清考(kǎo )”制(zhì )度(🤖)。

“这学期可不敢(📙)(gǎn )再佛(fó )系选课(🚬)了。

以往冯新(xī(🔉)n )广也(yě )尝试从企(🎋)业聘任兼职(zhí(🐺) )或专(zhuān )任的教师(🥡)，但他发现(xiàn )这(🍬)其(qí )中的问题(📼)也不少，一(yī )是学(🦌)(xué )校的待遇和(🚵)企业相比(bǐ )不具(🕖)(jù )备竞争力，有(🔡)的工匠并不(bú )愿(🖋)意来；二是，如(🐘)果企业(yè )工人愿(📆)意来学校兼职(🌪)任教(jiāo )，那如何协(🕺)调企业的工作(👨)(zuò )？企(qǐ )业又是(👣)否支持？三是(🥪)(shì )时间(jiān )问题，一(😅)般而言学校(xià(👸)o )的课(kè )程设计相(🚄)对比较固定(dì(🍃)ng )，能(néng )否与企业工(🏴)作的时间(jiān )灵(🥥)活(huó )对接也是(🤩)个问题。

“许多(duō )应(🤷)届毕业生刚工(🧖)作时(shí )总体(tǐ )上(🥞)职业选择指向(🙋)性不(bú )太明(míng )晰(🗝)，甚至是麻木的(🚷)。

其中(zhōng )，包括全面(🍰)落实教师5年一(🦎)(yī )周期的全员轮(🍅)训，探索建(jiàn )立(🌘)新教师为期1年的(🥛)教育见(jiàn )习和(🥎)(hé )为期3年的企业(🚈)实践制(zhì )度。

完(🚴)善“固定岗+流动岗(🏿)(gǎng )”资(zī )源配置(🕌)新机制，支持(chí )中(🌨)职(zhí )、高职、(☕)应用型本科(kē )高校(xiào )聘请产业(🛐)导师到学校(xià(📪)o )任教(jiāo )，遴选、建(🆔)设兼职教(jiāo )师(🐠)资(zī )源库。