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率先将(🕝)(jiāng )“学习共同体(tǐ )”构想引入教育改(🤜)(gǎi )革实(🧣)践的国际(jì )著名教(🚥)育专家(🐓)佐藤(téng )学教授，在走(zǒu )进十八中进(🤯)行观摩(🕎)(mó )时表示，在“学习共(😮)同体”的(📜)模(mó )式下，学生和(hé(⏲) )教师都(🚽)能感受(📡)到一(yī(🈴) )种强大的安全(quán )感(🏠)，这种安(👏)(ān )全感让学生敢(gǎ(🏆)n )于发表(💇)自己的看法(fǎ )。

从2015年“笨鸟(niǎo )不等风(👰)”、2016年“无(🏯)(wú )惧风停”、2017年(nián )“风(💾)物长宜(🍳)放眼量(liàng )”以及2018年的“乘风破浪总有(🎡)时”，赵明(🕛)每年都(dōu )会对行业(🍧)进行一(🈵)个(gè )预测，而“疾(jí )风知劲草”是赵明(😻)(míng )对2019年(⬆)行业发展(zhǎn )的预测(🎂)。

比如这(🐨)节(jiē )“北京一日游(yóu )”，按照常规的教(🚘)(jiāo )学方(⬜)式，可能(néng )主要是老(🏵)师(shī )讲(🍧)，而学习共(gòng )同体则(🛑)(zé )“把课(🥋)堂还(hái )给学生”，教(jiāo )师在备课的过(🔃)程中(zhō(🍓)ng )就需要设定好(hǎo )背(🌆)景，让孩(🏗)子们通(tōng )过讨论自己去(qù )寻找答(👣)案，通过(🎚)共(gòng )同学习，得到(dà(🎱)o )的不仅(🈂)仅是老师讲(jiǎng )的知识，而是(shì )学生(🧘)自己获(🏳)得的能(néng )力。

3月4日电(🕥) 3月(yuè )2日(➗)，赖冠霖、许凯(kǎi )、陈学冬、袁(yuá(🍆)n )姗姗、(🍞)王菊、白露(lù )等人(🍆)集体亮(🏘)相(xiàng )湖南卫视《快乐(💢)大本营(🌜)》。

学习(xí )共同体的本(běn )质是：强调(🥑)整(zhěng )体(🧘)的参与、平等、沟(⛓)通、合(👐)作。

教师的教学设计要(yào )能够基于(🚂)学生(shē(🐽)ng )已有知识进行，让(rà(🍾)ng )学习真(🍑)正发生(shēng )，思维发生碰撞，学生在课(📯)堂上(shà(🧠)ng )与其他同学一起探(🏝)(tàn )究同(🍽)一个问题(tí )。

我们以前是享受(shòu )了(🍀)产业链(🧜)的红(hóng )利，今天到了(🤤)我们(men )做(🍫)贡献的时候(hòu )了。

“以(☝)前(qián )上(🥍)课就是一个人的事(shì )情，听老师(shī(🚮) )讲课，听(😤)着听(tīng )着有时就容(🐺)易走神(🏵)(shén )儿，不会的也(yě )不太敢问老师，上(📡)(shàng )课时(🌎)经常当‘透明人’(😖)。