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什(shí )么样的课(🤸)是好课(⌚)？受访的(de )不(🥄)少同(tóng )学都表(🥩)示，抢课(🕓)的第一原(yuá(🚴)n )则是“从需求出(🆖)发”，而明确需(xū )求往(🌪)(wǎng )往(wǎng )是建立(🤹)在广泛了解课程内(nèi )容的(🌉)(de )基(jī )础(🏄)上。

所以相关规定需细(xì )化(🖍)到每(mě(💭)i )个专业”。

“这学期可不(bú )敢再(🐓)佛(fó )系(💠)选课了。

他大一上学期(qī )“佛(🀄)系(xì )”选(🤰)修了大数据引论这门(mén )课(🎖)，“上课几(🎺)乎是睡过去的，很(hěn )多名词(💹)听不懂(🤕)”。

日照职(zhí )业(🏻)技术(shù )学院院(🖕)长冯新(🔪)广坦言，今(jī(☕)n )后高职(zhí )院校(🤳)在教师招聘中必然(👾)会(huì )减少(shǎo )普(😁)(pǔ )通高校应届毕业生的比(🌭)重(chóng )。

像(🚝)(xiàng )张(zhāng )宇彤和曾旭一样，活(⏺)跃在(zà(🤺)i )选课战(zhàn )场上的同学各出(🔀)奇招，锁(🤴)(suǒ )定目标(biāo )。

日照职业技术(🐹)学院院(🌑)长(zhǎng )冯新广(guǎng )坦言，今后高(🔹)职院校(〰)在教(jiāo )师招聘(pìn )中必然会(💩)减少普(🈴)通高校应(yīng )届毕业生的比(📡)重。

经过(🦕)3年(nián )工作后(🌨)(hòu )，他们会对个(🔷)人的职业生(shēng )涯发(🦊)展(zhǎn )有一个更(🍤)现实的想法，如(rú )果此(cǐ )时(🍥)(shí )再去(🎮)应聘职业院校教师，一方面(🕡)(miàn )职业(🧕)倾向更加清晰和强烈(liè )，同(🏭)时(shí )又(🚸)具有了一定的工程实践(jià(🐇)n )能力，将(🥎)更能胜任教育教学工作(zuò(🖱) )，更会(huì(🌔) )有职业的成就感。

”在冯(féng )新(🍢)广看(kà(♑)n )来，在过渡阶段，双师结(jié )构(🔠)的教学(🌙)团队可能更(🥨)为实(shí )际一些(🔑)(xiē )，即由(🌵)一部分理论(🏦)教学能(néng )力较(😮)高(gāo )的老师和一部分具有实践(jià(🐏)n )经验(yàn )的(de )老师共同构成，强(📬)调团队(🦎)(duì )的协同(tóng )互补。

那么问题(😛)来了—(⏮)—让职业(yè )教师去哪些企(🔪)业进行(💌)锻炼(liàn )、培养(yǎng )？又如何(🏀)让企业(💗)的能工巧(qiǎo )匠更愿(yuàn )意来(🅱)到职业(🚬)院校任教？