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比(bǐ )如(rú )这节“北(🛫)京一日(rì )游”，按(⭕)照常规的(de )教学方(📃)式，可能(néng )主(zhǔ(🍊) )要是老师讲，而(é(📂)r )学习共同体则(🧠)“把(bǎ )课堂还给(🎚)学生”，教师在备课(💋)的过(guò )程中就(💁)需要设定好(hǎo )背(🔻)景，让孩子们通(🎧)(tōng )过讨论自己去(👙)寻(xún )找答案，通(🅱)过共同(tóng )学习，得(🍸)到的不仅(jǐn )仅(🖖)是老师讲的知(zhī(🏇) )识，而是学生自(♓)己(jǐ )获得的能力(✖)。

把课(kè )堂还给(👁)学生 让思(sī )维(wé(😼)i )发生碰撞

节目(🎒)中(zhōng )，赖冠霖不仅(🌨)与主(zhǔ )持人、(🧑)嘉宾积极(jí )互(hù )动、配合默契(🕣)，还接连展示了(♑)投篮(lán )、唱歌等(💆)拿手才艺(yì )。

陈(🕌)辉表示，下(xià )一步(🌑)准备尝试横向(🎴)(xiàng )整合各个学科(🦇)，开(kāi )发涉及解(🧢)决综合(hé )问题的(💸)课程，实现(xiàn )“从(🚼)教课本知识到(dà(🐉)o )培养学科能力(🏄)与(yǔ )素养的转变(😵)”。

“以前上课就是(❣)一个(gè )人的事情(🏂)，听老(lǎo )师(shī )讲(🏤)课，听着听着(zhe )有时(🐴)就容易走神儿(❌)(ér )，不会的也不(⤵)太(tài )敢(gǎn )问老师(🔀)，上课时(shí )经常(🏼)当‘透明人’。

手(🧝)机整体销量的(🛃)(de )持续萎缩成公认(🆘)(rèn )的事实。

一进(🥋)教室(shì )，记者看到(🎅)，每4个(gè )课桌椅(🕢)凑在一组(zǔ )摆成(👼)个方桌，学生(shē(🛥)ng )围坐在桌旁，面向(🚞)(xiàng )同组的同学(💄)。