肯普法1

所谓教育，并不限(🌬)于学校(xiào )教育(yù )、自(🤒)我教育，家教在教育领域(yù )的地位(wèi )不(😦)容(🌜)(róng )忽视。

家庭是人生(🎄)旅(🌀)程的起点(diǎn )，家风(fēng )是(🍑)精(jīng )神成长的沃土。

加(👝)之目前规划(huá )、税(🤛)收(shōu )、土(tǔ )地收益(🐳)调(💴)节金等制度仍带有(🏐)城(🥠)(chéng )乡二元(yuán )性质(zhì )，城(🗻)乡土地制度环境尚不(🏁)一致(zhì )，以致(zhì )“同(🦄)等(🕠)入市”、“同权同价”难(📢)以(🚠)(yǐ )在短(duǎn )期(qī )内一蹴(💛)而就。

充分考虑“三块地(🥢)”制度(dù )之间的政策基础和地方实际，有(👿)针(🥈)对(duì )性的(de )出台相关(🔎)指(🔯)导意见，抓紧推进(jìn )农(🙆)村集(jí )体建(jiàn )设用地(🚵)确权、“多规合一”、(💾)不动产(chǎn )统一(yī )登(🤳)记(🏏)、抵押担保等改革(🐠)项(🧕)目；做好与(yǔ )户籍(jí(🌔) )、财税、社保、金融(💱)等相关领(lǐng )域改(🤞)革(🆔)(gé )的衔接配套，增强(😁)改(🔁)革的耦合性，强化相(xià(➰)ng )关领域支撑合力。

农村(🚑)土地征收制(zhì )度改(gǎi )革(gé )扩展到全部(🔈)33个(🥙)试点地区；农(nóng )村(🕢)集(❣)体(tǐ )经营(yíng )性建设用(🌜)地入市改革也扩展到(🚟)(dào )全部33个(gè )试点(diǎ(🍛)n )地区；农村宅基地(⏭)制(🌈)度改革在(zài )15个地区(🤜)(qū(🐒) )安排(pái )试点。

他认为，由(➿)于相关领域(yù )积弊深(🛋)(shēn )重，改革启动时(🏃)又(😌)缺乏相关的配套(tà(🎍)o )制(🐒)度和(hé )措施，一些地方(🍡)陷入改革“内卷化(huà )”困(🈸)境(jìng )(指长期从事一项相同的工作，并且(🌐)(qiě(🎊) )保持(chí )在(zài )一定的(🤣)层(🧙)面，没有任何变化和改(😩)观(guān ))，离(lí )“建立城乡统(🏕)一的建设用地市(shì )场”改(gǎi )革目(mù )标还(🦕)有(🔺)很大距离。

另一方面(🚚)，要(🛫)加紧(jǐn )培育(yù )农村集(⏬)体经济组织，健全决策(🌗)(cè )机制，完善(shàn )管(🔴)理(👐)能力，以此来推动分(🤾)配(💰)关(guān )系的进(jìn )一步完(🍵)善。

但随着改革的推进(🕯)，如(rú )何妥善(shàn )处理好二者关系，必须要(🎽)有(🚰)一个稳(wěn )妥的(de )制(zhì(🐲) )度(🦓)安排。