极度重犯

考(🗝)虑到可能影(yǐng )响(🍳)毕业大计，一些原(🎱)(yuán )本认为“修够学(🎏)分就好”的同(tóng )学对(duì(❤) )于选课这件事越(💥)来越(yuè )谨慎和重(🥓)视。

在北方(fāng )某政(📚)法类(📷)(lèi )高校(xiào )就(🏯)读法(🐵)学专业的(de )刘欣(xī(👞)n )捷（化名）觉得(🔭)，自(zì )己就属于抢(☕)课大军中(zhōng )战斗(📬)力不(bú )足的(de )选手(💹)，“上学期一门(mén )专(📊)业课也没选上”，好(🐨)的老师几乎每节(🔬)课都是“爆(bào )满”，阳(💊)台、过道都是人(🥐)(rén )。

有人说“选课就(😀)像(xiàng )打仗，知(zhī )己知彼，才能百战百(bǎi )胜(🚽)”，为了抢到一门心(🕚)仪(yí )的课，同学们(🐪)可谓“八仙过海(hǎ(🏷)i )，各(gè(🌁) )显神通”。

不难(🏦)看出(🛍)(chū )，高校“严出”背景(🌏)(jǐng )下的抢课风暴(🌏)并非是(shì )政策被(🍕)动(dòng )约束(shù )的产(Ⓜ)物，正如为了上(shà(🔠)ng )一门好课使出浑(🕗)身解(jiě )数的刘欣(🚼)捷和曾旭那样，“好(🧤)(hǎo )好学(xué )习、天(📌)天向上”本就(jiù )是(🎩)不少同学的愿望(🏦)。

实施职业(yè )院校教师(🈚)境外培训计(jì )划(🔮)，分年度、分批次(🔏)选派(pài )职业院校(🍓)骨干教师校(xiào )长(👣)赴德(🈁)国(guó )研修(xiū(😊) )，学习(😯)借鉴“双元制(zhì )”职(🤩)业教育先进经验(🦓)(yàn )。

从眼下来看，只(🥑)能(néng )一部分学(xué(🛅) )校老(lǎo )师来上课(👹)，一部分聘(pìn )请企(🚶)业师傅来兼职，一(👆)课双师，分工协作(✔)，共同完(wán )成教(jiā(😁)o )学任务。

以往冯新(😓)广(guǎng )也尝试从企(😨)业聘任兼(jiān )职或专任(📰)(rèn )的教师，但他发(🦑)现这(zhè )其中(zhōng )的(🐣)问题也不少，一是(🍄)(shì )学校的待遇和(📩)企业(🔀)相(xiàng )比不具(📟)备(bè(💝)i )竞争(zhēng )力，有的工(🧡)匠并不愿(yuàn )意来(✍)；二是，如果企(qǐ(😔) )业工人愿意来学(〽)校兼(jiān )职任教，那(🍖)如(rú )何协调企业(🕒)的工作？企业又(🚢)是否支持？三(sā(🥡)n )是时间问(wèn )题，一(🏊)般而言学校的(de )课(🚅)程(chéng )设计相对比(🎧)较固定，能否与企业工(🐤)作的时(shí )间灵活(📜)对(duì )接也是个问(🆕)题。

不过(guò )吃一(yī(🏍) )堑长一智，谭粤军(⏫)在(zà(🔯)i )这个学期找到了(🈹)选课(kè )的门道：(🌮)依据(jù )专业发展(🏘)需求选课。

但新入(🐫)职的教师要求(qiú(🍠) )有3年企业工作的(🎃)经历(lì )，“是不(bú )是(🎑)就(jiù )这3年就足够(🥥)呢？就是(shì )‘双(🚘)师型’教师了呢(⛏)(ne )？我们要(yào )面向(🌝)企业一线培养技(🧟)(jì )能人(rén )才，而生产一(🎗)线的新(xīn )技术、(🖥)新工艺、新技(jì(🐉) )能是不断(duàn )更新(✊)升级的，老师们(men )要(🌂)到(dà(🤽)o )生产一线才能学(🥩)习、掌握，所以学(🎦)校和企(qǐ )业建立(♟)一(yī )种动(dòng )态的(💅)双向交流机制很(🐃)(hěn )有必要，而且不(💞)可替(tì )代，这是职(🤥)业教育保证质量(⏫)的(de )根本(běn )所在。