玄灵奇探

这个(🎖)小组，4名(😨)同学趴(pā )在课桌上头对头地(⏩)看(kàn )着(zhe )任务单，七手(👀)八脚地(dì(🍃) )标注出(😀)地图和文字上(shàng )的(de )关键信息(🍭)：“8点半开(kāi )门”、“周(🚎)一闭馆”、(🎶)“是拍夜(✂)景的好地方(fāng )”、“门票30元”……(💓)那个小(🧠)组，已经有心急(jí )的同(🚅)学开始(📟)执笔规划(huá )第一站(🍕)：“先去国(🚅)家博(bó(🥍) )物馆，免费的！”立(lì )即被边上的(🈂)同学拦住(zhù )：“不成(🏫)，你看，这写(🖕)(xiě )着周(💥)一闭馆，去不了(le )！”每个小组各自(🕟)为战(zhàn )，组里的4名学(🏥)生七嘴(zuǐ(👼) )八舌地(🏃)讨论着，整个教(jiāo )室中没有一(🐴)个学生(♈)游(yóu )离在讨论之外。

课(🗓)堂，不再(📿)仅仅是接受知识(shí )的场所，更(🎬)是孩子(🛐)们探(tàn )究知识、运用(🍪)知识的(📂)(de )舞台。

要敢于将课堂(💌)还(hái )给学(❣)生，积极(⏸)地创设(shè )情境和设计挑战性(🤰)课(kè )题(tí )，努力激发(⚽)学生的探(🔣)(tàn )究欲(🎁)和学习欲，让学(xué )生(shēng )自发地(😻)参与到学习中(zhōng )来(🕌)，让每个学(📆)生都变(🤕)(biàn )成学习的主人。

课堂，不再仅(😝)仅是接(🏴)受知识(shí )的场所，更是(👷)孩子们(❤)探(tàn )究知识、运用知识的(de )舞(🧣)台。

这节(😡)课的主题是(shì )“北京一日游”，主(⛓)(zhǔ )要教学任务是让(🥢)学生们(men )根(🎄)据给出(♏)的各类图文(wén )信息，给一位来(🀄)北京(jīng )游(yóu )玩的孩(🏢)子设计一(🤦)日游(yó(🛏)u )线路，门票花费不能(néng )超(chāo )过(🕤)50元。

我们以前是享(xiǎ(🕳)ng )受了产业(📇)链的红(🗺)利，今天到了我们做贡献的(de )时(🐧)候了。

“接(✋)下来的(de )15分钟交给大家(🈶)，本组内(👥)(nèi )可以相互交流讨论，之后再(🍯)用5分钟(🚭)时间完善(shàn )自己组的游览计(🤧)划，然后我们一起来(🌩)评价。