宝宝我们去阳台做一次

”而要说“刚才(😟)(cái )那个同(tóng )学讲得(🎰)好有趣，我们再听他(🥋)(tā )说一遍(biàn )好不(🏤)好(💃)？”“刚刚那位同学(🐤)(xué )说的是(shì )什么意(💔)思，你能用你的话(🐮)说(💜)(shuō )一下吗(ma )？”要(yà(🏖)o )更多地使用类似“你(⛄)(nǐ )的想法(fǎ )从哪(🐨)里(🌳)(lǐ )来”、“接着上面(🎹)同(tóng )学继续(xù )谈谈(⏫)你(nǐ )的想法”之类的(🕕)表达方式，帮助学(👌)(xué )生把学到的知识(🏓)串联起来，让学生(shē(🗜)ng )把自己和其他同(💤)伴联结起来(lái )。

“接(jiē(❄) )下来的15分钟交给大(👑)家，本组(zǔ )内可以(⏪)(yǐ(🚃) )相互交流讨论，之(💳)后再用5分(fèn )钟时间(🧢)(jiān )完善自己组的(🔄)游(🐁)览计划，然(rán )后我(🆙)们(men )一起来(lái )评价。

“开(👞)始有家长(zhǎng )担心(🤰)，孩(🔨)子如(rú )果不面向(👞)黑板，扭着(zhe )听讲是(shì(🛠) )不是对(duì )孩子不好(😇)。

“开始有家长担(dā(🎦)n )心，孩(hái )子如果不面(🐵)向黑板，扭着听(tīng )讲(🌐)是不(bú )是对孩子(🚸)不好。

把课堂还给(gě(⛸)i )学生 让(ràng )思维发生(🌾)碰撞

在北京市十(🌹)八(bā )中附属(shǔ )实验(🦐)小学，从二年级到六(🚻)年(nián )级，所(suǒ )有教(🕷)室(🤒)里的座位都变成(🚌)了4人(rén )围坐。

电影《狗(⬛)眼看人心》改编自(👸)(zì(🏘) )真实事(shì )件，讲(jiǎ(📼)ng )述了余峰、亮亮一(🕙)家(jiā )为英勇(yǒng )救主(🙍)的(de )爱犬妮蔻怒讨(📙)公道，而这则(zé )“狗咬(🚟)(yǎo )狗”事件却在连环(🧓)发酵中逐(zhú )渐失(♟)控(kòng )的故事。

课堂“透(🦍)明人”变(biàn )成了“积极(🛋)分子”