消失的厨神

随着高校“严出(😙)(chū(🔔) )”政(🥂)策的出台，同学们发现选课(kè(💧) )季的氛围更加紧张了。

从眼(🛅)下(👭)来(lái )看，只(zhī )能一部分学校(🔩)老(🎪)师(😭)来上课(kè )，一部(bù )分聘请企业(💺)师傅来兼职，一课双(shuāng )师，分工(🔠)协作，共(gòng )同完成(chéng )教学任(🦓)(rè(🔥)n )务(🥤)。

完善“固定岗(gǎng )+流动岗(gǎng )”资源(💇)(yuán )配置新机制，支持(chí )中职、(⏩)高职、应用型本科高校聘(🕹)(pì(🧘)n )请(🕤)产业(yè )导师到学校任教(🍺)，遴选(🔺)、建设兼职教师资源库。

建立(👀)校企(qǐ )共建的100个教师培养(🍯)培(⛩)训基地和100个(gè )教师企业实(😡)践(🏖)基(🧛)地。

“‘双师型(xíng )’教师(shī )的培(🔭)养关键是教师在提高(gāo )理(🐤)论(💇)教(jiāo )学能力的同时，能(néng )有(😶)合(💄)适(🌹)(shì )的企业(yè )给老师们提供工(👖)作(zuò )、实践(jiàn )的机会(huì )，使他(✝)们有机会不(bú )断提升(shēng )实(🆖)践(✴)技(😟)(jì )能。

但新入职的教(jiāo )师(🥜)要求(🔵)(qiú )有3年企(qǐ )业工作的经历，“是(👪)不是就这3年就足够呢？就(🚲)是(🧗)‘双师型’教师了呢？我(🏒)们(🆓)要(😝)面向(xiàng )企业一线培养技能人(❗)才，而生产(chǎn )一线的(de )新技术(⛲)、(🥐)新工艺、新技能(néng )是不断(🍞)(duà(🐼)n )更(🦎)新升级的，老师(shī )们要到(dào )生(🥕)产一(yī )线才能学习、掌握(wò(💖) )，所以(yǐ )学校和(hé )企业建立(🎿)一(🗻)种(🐷)动态(tài )的双向(xiàng )交流机(jī )制(🧞)很有必要，而且(qiě )不可替(tì )代(📰)，这(zhè )是职业教育保证质(zhì(✖) )量(📡)的根本所在。