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经过3年工作后(hòu )，他们会对个人的职(zhí )业生(⛵)涯发展有一(🔘)个更(gèng )现实(🏎)的想法，如果(🆙)(guǒ )此(cǐ )时再(🥇)去应聘职业(📉)院(yuàn )校(🕟)(xiào )教(📭)师，一方面职(🦅)业(yè )倾向更加清晰和强烈(liè )，同时又具有了一定(dìng )的工程(🔞)实践能力，将(🌞)(jiāng )更能胜任(🤵)教育教学(xué(❕) )工(gōng )作，更会(🙁)有职业的(de )成(📍)就感。

另一方(😪)面，冯新(🍀)广想(📢)加大对企(qǐ(😠) )业(yè )中的能工巧匠的选(xuǎn )拔、聘任。

“当然，不(bú )一定所有老(➕)师都是(shì )‘(🚪)双师型’教(🏴)师，这(zhè )在目(😻)前不现实，也(🏈)(yě )不(bú )需要(🗃)。

”在冯新(🤞)广(guǎ(🔷)ng )看来，在过渡(😞)阶段，双师结构的教学团队(duì )可能更为实际一些，即由一部(📴)分理论教(jiā(📹)o )学(xué )能力较(🦉)高的老师和(🍌)(hé )一(yī )部分(🎃)具有实践经(🐮)验(yàn )的(🤗)老师(🎼)共同构成，强(🔈)(qiáng )调团队的(🤛)协同互补。

不难看出，高校“严出”背景下的抢课(kè )风(fēng )暴并非(🚸)是政策被动(🌴)(dòng )约束的产(⚪)物，正如为(wé(🍳)i )了上一门好(🤵)课使出(chū )浑(💲)(hún )身解(👽)数的(📖)刘欣捷和(hé(🛬) )曾旭那样，“好好学(xué )习、天天向上”本就(jiù )是不少同学的愿(🤯)望。

所以相关(🛷)规定需细(xì(🈴) )化(huà )到每个(🐚)专业”。

方(fāng )案(🔟)(àn )提出，“2020年起(😵)基本(bě(💼)n )不再(🍹)从应届毕业(🍢)生中(zhōng )招聘”，在刘明生看(kàn )来，这对师范院校(xiào )应届毕业生的个人成(ché(🚻)ng )长(zhǎng )规划、(🍽)实践能力等(🚎)(děng )方面都有(😂)了更高的要(🛎)(yào )求，相比原(🦓)来从院(👇)(yuàn )校(🥨)(xiào )直接到院(🥦)校，是更(gèng )难了。