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在经典环(⛔)(huán )节鹰眼(🔓)辨析(xī )游(🤘)戏中，赖(là(🍏)i )冠霖淡定说(shuō )到自己和库里是好朋友，去年三月在美国一起打过球，成功“骗”过几(📭)位(wèi )主持(🎤)人和嘉(jiā(👭) )宾。

十八中(🏆)(zhōng )教育集(😉)团全(quán )面(🕹)开展“学(xué(⛱) )习共同体(🎼)”模式两年(🚚)多(duō )来，“组(💺)团(tuán )”学习(🌼)的模(mó )式(🐱)不仅在高(🆙)(gāo )中、初(🎊)中部(bù )得(⏪)到了实现(xiàn )，在十八中(zhōng )附小也扩展(zhǎn )到二至六年(niá(🍈)n )级各个班(🤨)级，孩子们(🥪)开始(shǐ )习(✳)惯于在“组团”中找(zhǎo )到自己的位置，共同学习。

从2015年“笨鸟不等风”、2016年“无惧(➿)风(fēng )停”、(🏦)2017年“风物长(🔀)宜放(fàng )眼(🚾)量”以及(jí(📋) )2018年的“乘风(🐾)(fēng )破浪总(🤱)有时(shí )”，赵(🐁)明每(měi )年(🧚)都会对行(👹)(háng )业进行(🍸)一个(gè )预(🏴)测，而“疾风(🌽)知劲草(cǎ(💾)o )”是赵明对(🌴)(duì )2019年行业发展(zhǎn )的预测。

率(lǜ )先将“学习(xí )共同体”构想引入教育(❌)改(gǎi )革实(🚨)践的国(guó(💀) )际著名教育(yù )专家佐藤学教授，在走进十八中进行观摩时表示，在“学习共同体”的(🛩)模(mó )式下(🔎)，学生(shēng )和(🤠)教师都能(😑)(néng )感受到(🛸)一种(zhǒng )强(📱)大的安全(📥)(quán )感，这种(📎)安(ān )全感(📉)让学生(shē(🃏)ng )敢于发表(🛄)自(zì )己的(💴)看法。

这个(✝)小组，4名同(🀄)学趴在(zà(👧)i )课桌上头对(duì )头地看着任(rèn )务单，七手(shǒu )八脚地标注(zhù )出地图(🚃)和文字上(🔍)的关键信(🏺)(xìn )息：“8点半(bàn )开门”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好地方”、“门票30元”……那个小组，已(💻)经有(yǒu )心(⛴)急的同学(🦅)(xué )开始执(🚵)笔规(guī )划(🚩)第一站：(🙏)“先去国家(😚)(jiā )博物馆(🧕)，免(miǎn )费的(🥣)！”立(lì )即被(🚽)边上的(de )同(🤒)学拦住：(💑)“不成，你(nǐ(🐸) )看，这写着(🚙)(zhe )周一闭馆(🗯)，去不了！”每个小组各(gè )自为战，组(zǔ )里的4名学生七嘴八舌地讨(tǎ(🍫)o )论着，整个(⛳)(gè )教室中(🐻)没有(yǒu )一个学生游离在讨论之外。

对于他来说还有另一种收获：“当讨论中有不(🍵)(bú )同意见(💎)时，我不再(☔)觉得(dé )非(🍇)黑即白，而(🕯)是学会去(📵)(qù )倾听每(💬)个人(rén )的(🔯)见解，大(dà(🎄) )家一起分(👬)析(xī )，试图(🗿)去说(shuō )服(📝)对方，或(huò(🏚) )是吸纳对(👌)方(fāng )的意(⛎)见，从(cóng )倾听开始，经过交流，最终形成共(gòng )识。