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鹏鹏(pé(🔺)ng )的这种认知(🈸)来自于爸爸(bà(💈) )多次事(shì )后(🙁)“抹稀泥”，“妈妈(mā )是女的(de )，女性(🛀)都比较情绪化，咱们(⏮)男(nán )的(🐚)得让着她。

只要他学(🔽)(xué )习态度端正，我也懒(lǎn )得(⬆)较劲了(le )。

鹏鹏和昭昭表达了(🆕)(le )想法，但(dàn )小(🍃)小却因为妈妈(💹)的“吼叫”似(sì(🤘) )乎变得更为沉(🔬)默，这(zhè )也促(🌶)使小(xiǎo )小妈妈(💣)反思得更彻(😐)底(dǐ )。

”最后，家长(🏽)要真正(zhèng )给(🏽)孩子(zǐ )具体的(🧡)帮助，而不是(😼)停(tíng )留在唠(là(🛂)o )叨和训斥上(🤶)。

行为上，动不动(dòng )对孩子“吼(🐈)叫”，将遏(è )制孩子(zǐ )的创造(🦉)力。

”昭昭说，他希望妈(🚐)妈能够和自(zì )己站在一(yī(🤒) )条阵线上，共同去对(duì )付作(💒)业这(zhè )个“敌(🛰)人”。

对孩子(zǐ )以(🌘)外的人(rén )都(🙊)能温和有礼，一(🦋)碰(pèng )到孩子(💲)学(xué )习，就分裂(🧠)出一个暴(bà(🔙)o )躁、偏执(zhí )的(🤥)自我。

鹏鹏(pé(🚾)ng )妈回顾(gù )了陪(✴)孩子走的这(👸)一路，总结了(le )一(🍴)个规律：一(🤭)、二年级(jí )时(🚭)，总(zǒng )是“吼”孩(♒)子的坐姿和(hé )学习习(xí )惯(🔔)；三、四年级时，总(🆒)(zǒng )为孩子作业的对错上(shà(👽)ng )火；到了(le )五、六年级，能把(🤨)她(tā )惹急的，通常是孩子的(😏)学习态(tài )度(🚄)。

”昭(zhāo )昭妈说，她(⬇)也明白“吼”不(🤧)管(guǎn )用，每次事(💪)后也后悔(huǐ(🍄) )自责，但(dàn )就是(👕)特别生气(qì(🦏) )。

姥姥(lǎo )的这段(⏯)话触动了小(⛴)小妈(mā )。