周末狂欢

”陈辉解释说，学(xué )习共同(tóng )体如果还是照原来的样(🦕)子讲课，就不(🅾)叫学习共同(➗)体了(le )：“老(lǎ(🐷)o )师不讲(jiǎng )那(🚸)么多(duō )，要走(🆎)(zǒu )下讲台(tá(🙆)i )，走进(jìn )孩子中间(😁)，用精心设计的学习活动激发孩子(zǐ )们的探究兴(🎊)趣。

十(👉)八中教育集(🤣)团全面开展(🤑)“学习共同(tó(🕥)ng )体”模(mó )式两(🐲)年(nián )多来，“组(🖨)团(tuán )”学习(xí(👎) )的模式(shì )不(🎾)仅在(💦)(zài )高中、初(🥂)中部得到了实现，在十八中(zhōng )附小也(yě )扩展到二至六(😝)年级各个班(📍)级，孩子们开(🦂)始习惯于在(🍠)“组团”中找到(🏤)(dào )自己的(de )位(👿)置，共同学(xué(🚨) )习。

在(zài )这样的“学(🔞)习共同体”中，没有“C位”，也(yě )可以说个个是“C位”。

比如这(🥖)节“北(🍤)京一日游”，按(😺)(àn )照常规(guī(➿) )的教学(xué )方(🤥)式，可能主(zhǔ(⏯) )要是老(lǎo )师(🃏)讲，而学习(xí(♟) )共同体则“把(🈴)课堂(🛍)还给学生”，教(🛌)师(shī )在备课(kè )的过程中就需要设定好背景，让孩子们(✨)通过讨论自(⛽)己(jǐ )去寻找(💗)(zhǎo )答案，通过(🔏)共(gòng )同学习(🎏)(xí )，得到(dào )的(🀄)不仅(jǐn )仅是(🐧)老师讲的知识，而(🥥)是学生自己获得的能(néng )力。

这个小组，4名同学趴在(👻)课桌(🧜)上头对头地(🐉)看着任务(wù(🤐) )单，七(qī )手八(🎭)脚(jiǎo )地标注(🚥)(zhù )出地图(tú(🎑) )和文字(zì )上(🤥)的关(guān )键信(🧖)息(xī(🗣) )：“8点半开门(✈)”、“周一闭馆”、“是拍夜(yè )景的好地方”、“门票30元”……那(☔)个小组，已经(🏮)有心(xīn )急的(🔄)同(tóng )学开始(🈺)(shǐ )执笔规(guī(🍹) )划第一(yī )站(🔩)：“先去国(guó(🐥) )家博物馆，免费的(🍙)！”立即被边上(🐫)的同学拦(lán )住：“不成，你看，这写着周一闭(🔮)馆，去不了！”每(🌧)(měi )个小组(zǔ(🔎) )各自为(wéi )战(⏪)，组(zǔ )里的4名(🕍)(míng )学生七(qī(🕹) )嘴八舌(shé )地(📡)讨论(lùn )着，整(📞)个教(📯)室中没有一(👨)个学生游离在(zài )讨论之(zhī )外。

“以前上课就是一个人的(🗯)事情，听老师(🔃)讲课，听(tīng )着(🛤)听着(zhe )有时就(🤾)(jiù )容易走(zǒ(♓)u )神儿，不会的(⏯)(de )也不太(tài )敢(💓)问老师，上课时经(⛪)常当‘透明(☝)人’。

要敢(gǎn )于将课(kè )堂还给学生，积极地创设情境和(💆)设计挑战性(📢)课题，努(nǔ )力(🐢)激发(fā )学生(🧦)的(de )探究欲(yù(🎳) )和学习(xí )欲(👊)，让(ràng )学生自(🍩)(zì )发地参与到学(⛩)习中来，让每个学生都变成学(xué )习的主人。

节目最后迎(👸)来赖冠霖个(😈)人表演环节(🎋)，他演(yǎn )唱了(👌)英(yīng )文歌曲(🏺)(qǔ )《变幻(huàn )之(♏)夜》，为首(shǒu )次(👢)快本(běn )之行画下(🛹)了完美的句(🎈)号。