老吴和阿雅的春天

如此(🦇)一来，就会过渡到我们(🚍)更为(🈷)理想的状态。

”在(zài )冯(fé(🌛)ng )新(xī(💓)n )广看来，在过渡阶段，双(🧡)师结(💫)构的教学团队可能更(😊)为实(🗿)际一些(xiē )，即(jí )由(yóu )一(🥙)(yī )部(🍘)分理论教学能力较高的老(😨)师和一部分具有实践经验(🎇)的老师共(gòng )同(tóng )构(gòu )成(ché(🦏)ng )，强调团队的协同互补。

在北(🏋)方某政法类高校就读法学(📐)专业(🌶)的刘(liú )欣(xīn )捷(jié )（化(📇)(huà )名(🏠)）觉得，自己就属于抢(📲)课大(⌛)军中战斗力不足的选(🎅)手，“上(🤙)学(xué )期(qī )一(yī )门(mén )专(🍾)业课(🔮)也没选上”，好的老师几(♓)乎每(🖥)节课都是“爆满”，阳台(tá(🤱)i )、过(💄)(guò )道(dào )都(dōu )是人。

以往冯新(💽)广也尝试从企业聘任兼职(🚢)或专任的教师，但他(tā )发(fā(💀) )现(xiàn )这(zhè )其(qí )中的问题也(📷)不少，一是学校的待遇和企(📌)业相(🎸)比不具备竞争力，有(yǒ(💱)u )的(de )工(🐴)(gōng )匠并不愿意来；二(⛑)是，如(💁)果企业工人愿意来学(🐜)校兼(🐻)职任教，那如(rú )何(hé )协(🍆)(xié )调(🗨)(diào )企业的工作？企业(💅)又是(🕒)否支持？三是时间问(🌫)题，一(🤦)般而言学校(xiào )的(de )课(kè )程(ché(🖼)ng )设(shè )计相对比较固定，能否(🚠)与企业工作的时间灵活对(🐡)接也是个问题(tí )。

“当(dāng )然(rá(🚓)n )，不一(🌗)定所有老师都是‘双(😘)师型(✂)’教师，这在目前不现(🤩)实，也(😰)(yě )不(bú )需(xū )要(yào )。

成为(🍸)线上(🤱)抢课风暴“炮灰”的刘欣(🤶)捷就(💳)“蹭”过一门宪法和(hé )法(🔤)(fǎ )理(💍)(lǐ )学(xué )导(dǎo )论课，“这种(🍂)爆课(🔁)，一开门就要去占座”。

那么问(✳)题来了——让(ràng )职(zhí )业(yè(🛎) )教(jiāo )师去哪些企业进行锻(👪)炼、培养？又如何让企业(🏒)的能工巧匠更愿(yuàn )意(yì )来(🍍)(lái )到(🤞)(dào )职(zhí )业院校任教？(🐥)