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“我(wǒ )们现(xiàn )在恰恰缺乏(🔬)有实(🍃)(shí )践经(jīng )验、技术能力强(🚌)(qiáng )的企(qǐ(🐱) )业工人师傅，下(xià )一步(bù )可(🔢)能在(🥍)这一块上要有重要突(🏘)破，那(🏣)就是突出(💪)能力导向，不唯学历(lì )凭能(🥔)(néng )力(💴)，主要看他的(de )技术(shù )水(🗳)平、(🦍)业务水平(píng )行不(bú )行，这可能是学(xué(🙊) )校将(🉐)(jiāng )来的一个导向”。

“我是(🈂)学信(🔌)息管理专业的，这回选了创(📑)业与融(ró(🔓)ng )资管(guǎn )理，也是一种专(zhuān )业(🦑)拓(tuò(⬇) )展”。

但新入职(zhí )的教(jiāo )师要(😆)求有3年企(⛏)业(yè )工作(zuò )的经历，“是不(bú(🔋) )是就(🦒)这3年就足够呢？就是(🍇)‘双(✈)师型’教师了呢？我们要面向企业(✊)一线(🕕)(xiàn )培养(yǎng )技能人才，而(⛲)生(shē(🔓)ng )产一(yī )线的新技术、新(xīn )工艺(yì )、(♿)新技(♟)能是不断(duàn )更新(xīn )升(🚜)级的(🤱)，老师们(men )要到生产一线才能(🏡)学习、掌(🔜)握，所以学校和企业(yè )建立(🔍)(lì )一(👧)种动态的双向(xiàng )交流(😂)(liú )机(🍈)制很有必(🏥)要，而且(qiě )不可替代，这是(shì(🦅) )职业(😎)(yè )教育保证质量的(de )根(🕉)本所(🎎)在。

但对于应届毕业生来说，此后应聘(🚘)职业(😉)院校的教师是否更(gè(🤘)ng )难了(🌐)(le )？在现有的职业(yè )院校(xiào )教师队伍(🏉)中，又(🎥)(yòu )将激(jī )发出哪些化(♑)学反(🎰)(fǎn )应呢(ne )？

但怎么才算有(yǒ(🐵)u )效的“3年以(🙊)上企业工作经历”？“3年以上(💑)企业(❄)工(gōng )作经(jīng )历”是在企(🏨)业待(🥏)(dài )过3年(niá(💳)n )即可，还是要求(qiú )在技(jì )能(🚱)岗位(🚆)上任职3年(nián )？孟(mèng )庆(🖍)国认(🎲)为，关于(yú )这部分的要求需要有进一(🐏)步的(🔂)文件来细化规定，“因为(😅)工业(😻)、农业、制造(zào )业等每个相关专(zhuā(🚲)n )业之(🐎)(zhī )间都有差异，教(jiāo )师(🏨)的(de )企(😇)业经历应该与(yǔ )所教(jiāo )专(🆕)业直接挂(📡)钩，是能够从事那个领域的(🗝)实践(🥀)教学，而不是在企业(yè(🏽) )待过(💪)(guò )就行。

在(⤴)北方某(mǒu )政法(fǎ )类高校就(🌅)读法(😃)学(xué )专业(yè )的刘欣捷(✅)（化(🍼)名(míng )）觉(jiào )得，自己就属于(yú )抢课大(👜)军中(🔀)战斗力不足的选手，“上(💮)学期(💙)一门专(zhuān )业课也没选上”，好(hǎo )的老(lǎ(⛸)o )师几乎每节课都(dōu )是“爆满(🎛)”，阳台(🐗)、过道(dào )都是人。

那么问(wè(🥪)n )题来(lái )了(💻)——让职业教(jiāo )师去哪些(📅)企业(🌿)进行锻炼、培养？又(📲)如何(🌟)让企业的(🌽)(de )能工(gōng )巧匠更愿意来到(dà(👢)o )职业(🎣)(yè )院校任教？

“目(mù )前(🚁)来(lá(🥉)i )讲，老师现在不(bú )能达(dá )到‘双师型(🕖)’要(🗳)(yào )求，那么就抽时间去(🎬)企业(🐳)锻炼，但不能所有老师(shī )一下子都去(💳)了。