因为爱情有多美78

”陈辉解(jiě )释(😂)说，学(🍥)习共(🙉)同体(🎙)如果(🆙)还是(👪)照原(📓)(yuán )来(🥉)的样(🚛)(yàng )子(🤺)讲课(🕧)，就不(🛹)叫学(🦊)(xué )习(🍐)共同(🏛)(tóng )体(🐕)了：(🚐)“老师(⏳)不讲(🍮)那么多(duō )，要走(zǒu )下讲台，走进孩子中间，用精心(xīn )设计的学习活动激发孩子(zǐ )们的探(tàn )究兴趣。

率先将“学习共(gòng )同体”构想引入教育改革实践的(de )国际著(zhe )名教育专家佐藤学教授，在走进(jìn )十八中进行观摩时表示，在(⏬)“学(xué(🏎) )习共(⤵)同体(😽)”的模(🥅)式下(🐳)，学(xué(🤙) )生和(🛩)教(jiā(🐄)o )师都(🏂)能感(🚅)受到(⏯)一种(🚗)(zhǒng )强(👔)大的(🌗)(de )安全(🚣)感(gǎ(🧥)n )，这种(🚤)安全(🌽)感让学(xué )生敢于(yú )发表自己的看法。

“把课(kè )堂还给(gěi )学生，以学习者为中心完(wán )成学习(xí )任务。

教师的教学设计要(yào )能够基(jī )于学生已有知识进行，让(ràng )学习真(zhēn )正发生，思维发生碰撞，学生在(zài )课堂上与其他同(😩)学一(🏵)起探(🙁)(tàn )究(✔)同一(🌠)(yī )个(♑)问题(🥀)。

对于(📟)他来(😄)说还(🍥)有(yǒ(❣)u )另一(⛸)种(zhǒ(👣)ng )收获(🔏)：“当(🔋)讨论(♊)中(zhō(❕)ng )有不(📢)同(tóng )意见时，我不再觉得非黑(hēi )即白，而是学会去倾听每个人的(de )见解，大家一起分析，试图去说(shuō )服对方(fāng )，或是吸纳对方的意见，从倾听(tīng )开始，经过交流，最终形(xíng )成共识(shí )。

“以前上课是老师要讲(jiǎng )三四十(shí )分钟，现在老(♟)师最(🥧)多也(🌲)就(jiù(🐲) )讲十(💾)几(jǐ(🍖) )分钟(🐾)。

率先(🛣)将“学(㊗)习共(🚵)同(tó(🍺)ng )体”构(💅)(gòu )想(💭)引入(🦅)教育(👯)改革(🦂)实(shí(🔬) )践的(🐃)国(guó )际著名教育专家佐藤学教(jiāo )授，在(zài )走进十八中进行观摩时表(biǎo )示，在(zài )“学习共同体”的模式下(xià )，学生(shēng )和教师都能感受到一种强(qiáng )大的安(ān )全感，这种安全感让学生(shēng )敢于发(fā )表自己的看法。